MI EXPERIENCIA EN PRIMER GRADO DE BÁSICA (ARTÌCULO Nº 036).

Por: Lic/Dplmd. Rodolfo I. Mèndez

Cuando ya concluye el año escolar resulta muy conveniente compartir con ustedes ésta, mi fructífera experiencia, como docente en el primer grado de educación básica por segundo año consecutivo. Al habérseme asignado el primer grado me sentí muy inquieto por las implicaciones del reto, sobre todo porque siempre he pensado que es éste el grado de mayor importancia en todo el sistema educativo ya que es en él donde se socializa al individuo y se prepara para su futura formación ética y moral e inicio del dominio de competencias básicas como la escritura, la lectura, el cálculo y el razonamiento lógico-matemático. Lo primero que debo señalar es que los niños y niñas durante los dos o tres primeros meses del año escolar viven el trauma de la adaptación al nuevo sistema (y a la nueva escuela). En este tiempo aún prefieren jugar, saltar, correr, rodar por el piso, ir constantemente al baño, llorar… Prevalece en ellos el esquema mental (y actitudinal) propios del preescolar. Durante el período de adaptabilidad las madres también siguen comportándose extremadamente posesivas y sobre protectoras; se quedan en la escuela hasta mucho después de la hora de entrada dándoles a sus representados instrucciones diversas… Superada esta etapa crítica inicial, los niños y niñas inician una de mayor exigencia en la cual se hace prevalecer acciones como por ejemplo, permanecer sentados por largo tiempo frente a una pizarra copiando contenidos aún sin entenderlos. Se reduce la intensidad de la actividad del juego espontáneo por actividades lúdicas dirigidas y asociadas a los contenidos programáticos exigidos. Igualmente el niño, la niña y su representante (la madre o el padres específicamente) comienzan a adaptarse de progresivamente a nuevas normas de convivencia y reglas institucionales, acoplando su accionar a las mismas (Reglamento Interno de la Escuela). En ocasiones suele ocurrir que el docente de primer grado se le complica enormemente su labor de enseñanza debido a la composición de su grado, es decir, cuando el grado es heterogéneo en cuanto a caracteres y actitudes con una cantidad significativa de alumnos y alumnas intrusivos.   La complicación viene, precisamente, en que el docente primero debe “controlar” la intrusividad, las emociones desbordadas, para después avanzar en la enseñanza de contenidos, conocimientos y experiencias nuevas, vinculadas siempre a sus previas experiencias (aprendizaje significativo). 

Al final el docente evaluará su labor y por más fructífera que ésta haya sido nunca se sentirá del todo satisfecho.

Visìtanos en nuestro blog educativo  www.maestrorodolfo.blogspot.com

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Autores

6 Comentarios

  1. Krisis dijo:

    No entendiste nada, licenciado. El colegio es una prisión, un laboratorio de experimentación social donde se utiliza al cuerpo como refuerzo y castigo de la reproducción de los valores peorcitos de la sociedad. Te sale Foucault de tarea, “vigilar y castigar”, para más señas, a ver si entiendes cómo funciona el colegio, no solamente el primer grado.

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  2. mariluz ardila dijo:

    buenas noches, soy docente de preescolar, y por primera vez voy a dar primer grado, me gustaria saber que método o estrategia utilizó para la enseñanza de la lect-escritura

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  3. Darllys dijo:

    Hola, me gusto mucho leer su experiencia,… voy a comenzar a realizar mi tesis en educación preescolar, estoy en la escogencia del tema… me llama la atencion realizar una evaluación en cuanto a las estrategias utilizadas por el docente en el proceso de articulación entre preescolar y el primer grado de educación básica,… me gustaria que pudiera ayudarme con mi tema,.. queria realizar una propuesta pero no me lo permitieron,… solo puedo realizar una evaluacion o un estudio,… es un tema nuevo en miinstitución y tengo poca informacion…. mi correo es [email protected]

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  4. maria dijo:

    como puedo ayudar con las orientaciones al maestro de primer grado con los niños que van de preescolar

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  5. YAMILE MEDINA dijo:

    me encanto y me parecio muy importante el articulo, en este momento etoy realizando mi tesis de maestria que tiene que ver con una PROPUESTA CURRICULAR PARA ARTICULAR EL PREESCOLAR AL GRADO PRIMERO EN INSTITUCIONES DE CARACTER OFICIAL EN LA PARTE RURAL Y URBANA DESDE LAS PRACTICAS PEDAGOGICAS Y LOS CONTENIDOS CURRICULARES, ME ENCANTARIA QUE ME ORIENTARA Y ME APOYARA CON MATERIAL O ARTICULOS QUE ME DEN UN HORIZONTE MUCHO MAS REAL Y COMPLETO. Mil gracias YAMILE

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  6. J. dijo:

    Vigilar y Castigar deberia ser una lectura obligatoria en las licenciaturas de Educación asi como un examen de admisión exigente aparte que una prueba vocacional que limpie de tan importante carrera a [email protected] [email protected], a [email protected] que [email protected] que tienen complejo de Hitler o de mandon@ con los niños. Ademas, limpiaria la carrera de gente floja, que le da ladilla leer (conoci a muchos “profesores” en mi educación basica y diversificada en ese plan) y actualizar sus conocimientos. Gente que tiene el gran deber de formar a las nuevas generación y que al mismo tiempo odia formarse.

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